為深入推進連云港—蘇州兩地省市級職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)名師工作室交流與合作，實現(xiàn)不同區(qū)域教師專業(yè)互動、資源共享、共同探討、共同發(fā)展，不斷提高名師工作室工作建設(shè)成效和輻射影響力。連云港市教育局高職處于3月16日至3月17日，在江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主辦開展了兩地財經(jīng)商貿(mào)名師工作室課程思政教學(xué)改革實踐活動。

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校校長李建紅、江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長王琳、江蘇財會職業(yè)學(xué)院副院長焦建平、江蘇省職業(yè)教育徐海麗網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人徐海麗、江蘇省職業(yè)教育徐軍國際商務(wù)名師工作室領(lǐng)銜人徐軍、蘇州市李偉軍精技名師工作室領(lǐng)銜人李偉軍出席了本次活動。

江蘇省職業(yè)教育信誠智能財稅“雙師型”名師工作室、江蘇省職業(yè)教育徐海麗網(wǎng)絡(luò)名師工作室、江蘇省職業(yè)教育徐軍國際商務(wù)名師工作室、蘇州市錢惠琴順捷物流工作室、蘇州市李偉軍精技名師工作室、連云港市職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)教科研中心組、江蘇省職業(yè)教育糧油儲運與檢驗技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團隊等相關(guān)成員及江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校、連云港市生物工程中等專業(yè)學(xué)校等相關(guān)學(xué)科教師參加了本次活動。

開幕式上，李建紅校長和王琳校長分別發(fā)表了講話。

李校長指出，名師工作室是一個團隊，是帶領(lǐng)大家開放地發(fā)展、引導(dǎo)老師形成新思想的重要陣地，也是一個創(chuàng)新發(fā)展的平臺；在這個團隊里，應(yīng)該將課堂教學(xué)改革作為主線來抓，就像這次活動一樣，它就是兩地名師工作室的聯(lián)姻，在此過程中，以教學(xué)改革為抓手，推動兩地實現(xiàn)點對點、面對面的交流與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)區(qū)域教育的共同發(fā)展。

王校長在講話中提到，當(dāng)前職業(yè)教育仍然是兜底教育，職業(yè)學(xué)校是學(xué)生的被動選擇。職業(yè)教育處于不斷演變的過程中，如何確定職業(yè)教育的內(nèi)涵，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校發(fā)展，是個亟待思考、探究的問題。面對既是春天，又有寒冬的職業(yè)教育形勢，希望所有教師能做個有情懷的職業(yè)教育人！

活動伊始，來自江蘇財會職業(yè)學(xué)院的焦建平院長為大家?guī)砹酥v座《教材建設(shè)的新要求、新形態(tài)與課程思政》。

焦院長以本校及會計相關(guān)案例為腳本，分享了自己的一些感悟。他提到，只教不研和只研不教都是有缺陷的，沒有課堂就沒有教研，不深挖教材就做不好教研；教師要想系統(tǒng)把握、設(shè)計、講好一門課，就一定要立足課堂，立足教材。在此基礎(chǔ)上，與大家深入探討了教材建設(shè)的重要意義。

接下來，焦院長又從質(zhì)量、功能、價值三個維度出發(fā)，構(gòu)建了13個指標要素，形成合格教材的指標體系，系統(tǒng)闡述教材的“新形態(tài)”演化過程，強調(diào)教材不僅決定教學(xué)的內(nèi)容，其編寫方法也影響和制約著教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

最后，焦院長指出，職業(yè)學(xué)校應(yīng)有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系，堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效果，秉持專業(yè)課課程思政改革原則，不要太明、不要太多、不要太全、不要專門的板塊，要融入案例和素材，深挖提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提高引領(lǐng)性、時代性和開放性。

在第二天的活動中，來自兩地的教師代表以同一個教學(xué)內(nèi)容為研究對象，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及個人的教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點和側(cè)重點，本著“同課異構(gòu)”原則，對教材內(nèi)容進行重新設(shè)計，分會計、物流管理和電子商務(wù)三個專業(yè)分別開設(shè)了6節(jié)公開課，呈現(xiàn)出異彩紛呈的高效課堂。

教而不研則淺。各教研團隊在江蘇省徐海麗網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人徐海麗、江蘇省職業(yè)教育徐軍國際商務(wù)名師工作室領(lǐng)銜人徐軍、蘇州市李偉軍精技名師工作室領(lǐng)銜人李偉軍的帶領(lǐng)下，分別就不同專業(yè)的公開課進行了精彩、專業(yè)的點評與交流。在熱烈的研討氛圍中，兩地老師進行了深度的學(xué)習(xí)與交流，并聯(lián)系自身教學(xué)實踐，設(shè)定改進目標與方向。本次研討活動不僅幫助老師們共同提高，更加推動了年輕教師的成長與進步；“同課異構(gòu)”活動同中有異，異中求同，授課老師們“異”出了風(fēng)采，聽課老師們“同”獲了成長！

下午的活動中，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校校長李建紅為大家開設(shè)了《職業(yè)學(xué)校課程思政育人切入點》的講座。

李校長從國家層面和學(xué)校層面分別提出，關(guān)注教育部專業(yè)培養(yǎng)目標定位的變化及要求，完善“五育并舉”育人體系，在落實過程中做到融會貫通，讓“五育”成為教育環(huán)節(jié)的有機整體；同時將“三全育人”要求貫穿于教育全過程，協(xié)同育人目標，整合育人資源，積極構(gòu)建“三全育人”的思想政治工作格局，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

接著，李校長以課程思政的要義、目標和內(nèi)容三個角度為突破口，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入剖析了什么是課程思政，強調(diào)知識傳授要與價值引領(lǐng)相結(jié)合，教師運用可以培養(yǎng)學(xué)生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責(zé)任的題材與內(nèi)容，全面提高學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

李校長又從專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)設(shè)計、教師培養(yǎng)、評價改革和具體的思政活動形式等方面闡述了課程思政的有效融入和課程思政活動的高效開展，有助于實現(xiàn)高校知識、技能教育與思想價值教育的有效融合，有助于凝聚高校思政育人力量，全面提升協(xié)同育人實效。

活動最后，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的許方浩主任開設(shè)了講座《“課程思政”的學(xué)習(xí)、思考和實踐》的講座。

許主任首先從國家法律、法規(guī)、政策、條例等角度，提出了加強課程思政學(xué)習(xí)的必要性和重要性。他強調(diào)，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)是“主渠道”，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，系統(tǒng)開展馬克思主理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育，呈現(xiàn)“大課程觀”；而教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)該有情懷，不斷追求學(xué)高身正，做學(xué)生的引領(lǐng)者，才能教書育人，才能“傳道授業(yè)解惑”。

接著，許主任著重解析了“課程思政”與“思政課程”的關(guān)系、課程思政中“思政”與“課程”的關(guān)系；并以此為理論基礎(chǔ)，結(jié)合自身課程思政建設(shè)立項課題案例，系統(tǒng)詳細地展示了課程思政實踐的設(shè)計全過程，深度還原如何實施“課程思政”、如何深挖“思政元素”、如何融入“思政元素”。

最后，許主任強調(diào)，各類課程要以符合自己特點的方式，構(gòu)建開展課程思政的有效路徑。不同課程的課堂教學(xué)，都要有機地融入思政元素，讓價值引導(dǎo)的成分在課程設(shè)計和課堂教學(xué)中如鹽在水，達到潤物無聲的目的。

本次的聯(lián)合教研活動，突破了地域空間的阻礙，發(fā)揮了名師、特級教師的輻射引領(lǐng)作用，促進了兩地教育教學(xué)工作的深入交流與發(fā)展，讓我們期待下一次的聯(lián)合教研，攜手同行，共筑職教新未來。