課程標(biāo)準(zhǔn)是實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，是配置教學(xué)資源、組織教學(xué)、進行教學(xué)評價和教學(xué)管理的主要依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對于明確課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制訂課程實施方案，規(guī)范課程教學(xué)過程，指導(dǎo)任課教師完成各項教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。為規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和管理工作，加強課程建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)群實際，特制定本辦法。

一、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則

（一）功能定位原則

制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中確定的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格。各門課程標(biāo)準(zhǔn)制定要服從專業(yè)人才培養(yǎng)方案整體要求，明確本門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和任務(wù)，以及課程在系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)中的作用。

（二）職業(yè)性原則

制定課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從職業(yè)需要出發(fā)，規(guī)范課程的基本要求，選擇課程內(nèi)容，安排教學(xué)順序，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。要防止脫離培養(yǎng)目標(biāo)、片面強調(diào)本課程學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。要重視實踐性教學(xué)，加大實踐教學(xué)比例。

公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。一是滿足專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要；二是體現(xiàn)五年制高職教育屬性以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求。根據(jù)專業(yè)群特點及整體改革思路，可以設(shè)置為模塊式或融合式課程，也可改革為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，既要滿足“崗位人”“職業(yè)人”的需要，又要考慮能生存能發(fā)展的“社會人”的要求。

專業(yè)課程教學(xué)要加強針對性、實用性。一是教學(xué)內(nèi)容的取舍遵循職業(yè)性原則，針對職業(yè)崗位工作（或項目）選擇實用的教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)內(nèi)容排序要遵循職業(yè)能力的成長過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)順序，使學(xué)生通過針對性專業(yè)學(xué)習(xí)過程，提升職業(yè)能力。部分專業(yè)課程應(yīng)建設(shè)成基于工作過程的課程或項目課程，讓學(xué)生主動自我構(gòu)建個人的經(jīng)驗和知識體系，發(fā)展職業(yè)能力。

（三）工學(xué)結(jié)合原則

課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與專業(yè)核心課程的開發(fā)應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)開展深度合作，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容。切實在校內(nèi)外頂崗實習(xí)中體現(xiàn)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)校和實習(xí)企業(yè)兩個學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)成為一個整體。建立課堂與實訓(xùn)（實習(xí)）地點一體化的行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體。

（四）以學(xué)生為本的原則

堅持以五年制高職學(xué)生為本，體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生適應(yīng)自身基礎(chǔ)和智能特點發(fā)展個性。課程標(biāo)準(zhǔn)要突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

（五）可操作性原則

課程標(biāo)準(zhǔn)要充分考慮本校及合作企業(yè)的教學(xué)資源條件，處理好教學(xué)內(nèi)容的先進性與可行性的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)的各項內(nèi)容和要求應(yīng)清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗，便于任課教師參照執(zhí)行。

（六）創(chuàng)新性原則

打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的約束，構(gòu)建適合現(xiàn)代職教理念的新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個體職業(yè)生涯的需求。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式

凡專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定開設(shè)的課程（包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)），均應(yīng)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂程序

（一）機電工程系就制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則和管理要求進行宏觀指導(dǎo)，對需要統(tǒng)一的部分，做出明確規(guī)定，下發(fā)原則性意見，確保課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作順利進行并達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）各專業(yè)教研室制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)負(fù)責(zé)人（或教研室主任）應(yīng)組織教師認(rèn)真貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項原則和具體要求，準(zhǔn)確理解專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及課程在人才培養(yǎng)方案中的地位、作用；經(jīng)過充分調(diào)查研究，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；成立課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組，根據(jù)專業(yè)實際情況合理分配課程標(biāo)準(zhǔn)編寫任務(wù)。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)初稿完成后，系部負(fù)責(zé)組織專家對課程標(biāo)準(zhǔn)初稿論證審議，并提出修改意見，各專業(yè)教研室再次組織修改后，經(jīng)系主任審批簽字上報學(xué)校教學(xué)科研處。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和管理

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)是具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研室要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實施教學(xué)，進行教學(xué)評價；學(xué)校各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進行提供必要的條件。

（二）任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進行教學(xué)改革；任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求；各教研室在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)過程中遇到問題應(yīng)及時向系教學(xué)主任報告，研究并妥善解決。

（三）各教研室應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（四）專業(yè)教研室根據(jù)實際情況適時對課程標(biāo)準(zhǔn)進行匯編。

五、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的注意事項

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程教學(xué)來實現(xiàn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)必須充分反映培養(yǎng)目標(biāo)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（二）要深化對職業(yè)能力的理解，既要重視外顯化、行為化的職業(yè)技能、職業(yè)資格要求，又要重視職業(yè)能力的內(nèi)隱性、過程性、動態(tài)性。在強調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須將職業(yè)關(guān)鍵能力（方法能力、社會能力等）的培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生綜合能力的提升。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是合格標(biāo)準(zhǔn)，而不是選拔標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)過分強調(diào)選拔與淘汰，而應(yīng)強調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，幫助不同程度的學(xué)生達到課程目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)理解為課程的基本要求，應(yīng)有一定彈性。為學(xué)生提出一個基本能達到的學(xué)習(xí)要求，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展和成長成才。

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)面向未來。教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生掌握的專業(yè)知識的深度與廣度及其技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，應(yīng)隨著市場的發(fā)展不斷調(diào)整和深化。適應(yīng)未來的課程，必定是綜合考慮現(xiàn)在和未來需要的課程，是把發(fā)展?jié)撛谀芰εc獲得技能結(jié)合在一起，體現(xiàn)行業(yè)主流技術(shù)、核心技術(shù)，介紹行業(yè)的先進技術(shù)、未來技術(shù)的課程。

本辦法由機電工程系負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起執(zhí)行。